Association Chantal Mauduit

Témoignage de Fanny,

bénévole à l’école d’Avril à Septembre 2007

Lors de notre arrivée, l’école abritait 90 enfants, petit à petit le nombre de pensionnaires a augmenté pour rapidement atteindre 166 enfants. 

Il a fallu s’organiser, utiliser les locaux de la meilleure façon possible et apprendre tous ensemble à gérer un nombre important d’enfants.Les trois premiers mois de la mission ont donc été consacrés à la mise en place de la nouvelle école et à l’accueil des nouveaux enfants.

A leur arrivée, nous les avons pris en photo, nous les avons répertorié en vérifiant leur identité, en leur donnant une référence, nous avons reconstitué leur histoire à travers leurs récits et les documents officiels, et transcrit leurs dates de naissance du calendrier népalais au nôtre. Tout ceci paraît simple mais le manque de documents officiels au Népal complique souvent les choses et le simple fait de vérifier un nom de famille peut pendre énormément de temps.

Après l’accueil de ces nouveaux élèves, il a fallu également aider à la gestion de l’intendance. Les enfants souvent arrivés sans aucun bagage, nous avons donc procédé à un inventaire des malles des « anciens » en redistribuant les habits trop petits ou en surnombre, nous avons également procédé à l’achat de différentes affaires comme des sous-vêtements, des tshirts, des serviettes de toilettes et de petits jeans. Le fonctionnement de l’école en elle-même a également été modifié suite au déménagement, les enfants étant maintenant quasiment tous scolarisés à l’école Chantal Mauduit, seuls 5 élèves en classe 8 et 9 restent scolarisés à l’école Excelsior.

Après le recrutement de nouveaux professeurs par Kamal, il a donc fallu racheter de nouveaux livres, cahiers, trousses et autre matériel scolaire. L’organisation de l’école s’est ensuite mise en place petit à petit et nous avons pris part à la gestion du quotidien.

Notre journée type se déroulait à peu près de la manière suivante :

• Gymnastique matinale de 6h30 à 7h00

• Aide au service du petit déjeuner de 7h00 à 8h00

• Préparation des enfants pour l’école jusqu’à 9h00 (changement de vêtements, distribution des uniformes, coiffage…)

Témoignage de Carine,

bénévole à l’école de novembre 2005 à mai 2006

Passionnée de Montagne depuis le plus jeune âge, je me suis engagée auprès de plusieurs associations de solidarité en France et à l’étranger réunissant deux thèmes qui me sont chers : la montagne et les enfants. Au delà de cet engagement, j’ai souhaité aller plus loin dans mon investissement et apporter mes compétences professionnelles et personnelles pendant une période de 6 mois auprès de l’association Chantal Mauduit que j’ai rejointe depuis trois ans en tant que marraine.

Témoignage de Ludovic,

bénévole à l’école de septembre 2004 à mai 2005

Je suis parti début septembre 2004 pour Katmandou dans le but d’apporter aux enfants de l’école une activité basée sur la photographie, et travailler sur les possibilités de création d’un livre imagé sur l’école au Népal, les enfants, et le pays lui-même. 

La semaine de mon arrivée a permis de découvrir les enfants, d’établir les premières relations avec eux afin de leur donner une idée du but de mon action, d’évaluer leurs connaissances dans ce qu’ils savaient déjà de la photographie, et bien sûr de laisser le temps de se connaître avant de m’intégrer dans leurs activités. D’autre part, en attendant l’arrivée de Florent, professeur de sport bénévole, j’ai pu faire connaissance avec les membres du staff à Katmandou et découvrir le fonctionnement de l’école. Ne voulant pas arriver trop brusquement dans la vie de l’école, j’ai profité cette première semaine pour apprendre à m’orienter dans la capitale et m’imprégner quelques heures par jour dans un pays que je ne connaissais pas jusque-là. 

A l’arrivée de Florent, nous nous sommes rapidement liés d’amitié et avons pu mettre en place équitablement nos activités dans l’emploi du temps des enfants de la Chantal Mauduit Academy. Les premiers cours ont servi à évaluer les enfants en les laissant librement s’amuser avec les appareils que je leur confiais de façon à définir les activités que je pourrais leur proposer selon leur niveau. 

Nous nous sommes organisés avec Florent pour mettre en place des heures d’études dirigées, qui étaient jusque là des heures de travail libre non surveillées. Au début de ce programme d’aide aux devoirs, seuls les internes pouvaient en profiter, l’école ne disposant pas suffisamment d’espace pour pouvoir garder les externes en même temps. La différence de niveau entre les élèves externes et internes étant importante, nous avons petit à petit changé de système afin que tous les élèves de l’école puissent en profiter. Ainsi les enfants ne vivant pas dans l’école ont pu rester une heure après la fin des cours en bénéficiant ainsi d’une aide pour leurs devoirs, aide que très peu d’entre eux peuvent avoir lorsqu’ils rentrent dans leur famille.  

Vers les mois d’octobre et de novembre, les fêtes nationales de Tihar et de Dashain offrent une quinzaine de jours de vacances aux enfants. Assez peu d’entre eux restent à l’école, la plupart en profitent pour aller dans leur famille, qu’ils n’ont pas beaucoup eu l’occasion de voir durant l’année. Pour les élèves restant à l’internat, Florent et moi avons organisé quelques sorties telles que le zoo, le cinéma ou bien des activités comme, par exemple, une journée durant laquelle nous nous sommes amusés à leur faire découvrir un peu la France. Nous avons avec eux, notamment, préparé un barbecue et des roses des sables. 

Au retour des vacances, nous avons mis en commun avec Florent nos activités en séparant les classes en groupes alternés. L’un suivant les parcours sportifs et l’autre s’exerçant à la prise de vue du groupe des sportifs. Un début de cours théoriques prenant donc son sens dans la pratique par cette première approche, ainsi que par d’autres exercices photographiques en classe et en extérieur à l’aide d’un compact numérique. 

Tout au long de nos missions avec Florent, nous avons également agi sur un plan matériel au sein de l’école. C’est ainsi qu’en compagnie de Chitra, un inventaire complet et individuel des vêtements de tous les enfants et du stock fourni par les parrains a été fait sur plusieurs semaines. Ceci a permis de faire une distribution adéquate des habits et des chaussures et de faire profiter les plus jeunes de vêtements ne convenant plus à certains. 

A partir de mars, j’ai aidé Yam dans ses démarches pour préparer la nouvelle année scolaire débutant fin avril, en même temps que l’année 2062. Je l’ai accompagné dans des recherches pour de nouveaux bâtiments en vue d’agrandir l’école, dans le recrutement de nouveaux enfants et les démarches auprès de leurs parents. J’ai ainsi été chargé d’aller chercher une fillette dont la maman vit dans la rue. J’étais accompagné de deux grands élèves de l’école, et cette intervention nous a touchés très fortement, eux comme moi, bien que connaissant les conditions de vie des Népalais. 

Ma mission à Katmandou s’est conclue par l’accueil d’un groupe d’élèves d’une école française jumelée avec la CMA. Dans le cadre d’un projet pédagogique, une vingtaine d’adolescents d’un collège de Savoie sont venus, encadrés de leurs professeurs et de leur directrice, afin de rénover la salle de classe Nursery. Ils se sont organisés en divers groupes, se répartissant entre les visites dans la vallée et les travaux à effectuer à l’école. Grâce à leur motivation, leur sens pratique et l’ouverture d’esprit qu’ils ont pu acquérir durant leur séjour, l’école a bénéficié de nouveaux mobiliers de classe et de la rénovation d’une partie de ses locaux. Après beaucoup de difficultés au début pour mettre en relation les enfants des deux mondes, ils se sont au final très attachés les uns aux autres. 

Début mai, ma mission s’est terminée en accueillant Pauline, bénévole qui arrivait pour reprendre l’activité photo et le projet de départ du livre. Hors du cadre de l’école, j’ai pu passer vingt jours à me préaprer au retour, tout en gardant quelques liens avec les enfants et les membres de l’école. Tout au long de mon séjour, j’ai eu la chance de les connaître un à un, et de leur apporter j’espère, autant qu’ils ont pu eux-mêmes me donner. J’ai eu la chance d’aider ces enfants dans leur scolarité et dans leur environnment, et d’aider les professeurs et les membres de l’école avec qui j’ai eu la joie de partager beaucoup de rires. 

En plus d’avoir découvert un pays et un continent que je ne connaissais pas, j’ai rencontré des êtres que chaque parrain et membre de l’association peut être fier d’aider et de soutenir. 

Ludovic Michel

Témoignage de Florent, bénévole à l’école en 2003

De début mai à début août 2003, j’ai été bénévole à la Chantal Mauduit Academy de Katmandou. Ma mission consistait à m’occuper des enfants dans des activités et initiations, leur faire travailler essentiellement les langues, m’occuper d’ateliers et organiser tout ce qui me semblait bon d’organiser !

Durant les trois mois, les élèves ont toujours été en cours, il n’y a pas eu de vacances. De plus, l’équipe enseignante était au complet. Cependant, il y a évidemment des choses à faire et le travail ne manque pas à qui sait le trouver ! J’avais été prévenu par d’anciens bénévoles que ma première tâche en arrivant à la Chantal Academy serait de déterminer mes possibilités d’actions auprès des enfants et de mon emploi du temps. Effectivement, l’école est organisée avec toute son équipe et c’est aux bénévoles de s’intégrer dans l’emploi du temps et de se trouver des activités. Voici donc les différentes tâches qui m’ont occupé durant ces 3 mois :

• Le remplacement des professeurs absents : il m’était possible d’enseigner toutes les matières, car tous les cours sont donnés en anglais, sauf évidemment le népali.

Témoignage de Michel et Françoise,

bénévole à l’école d’Octobre 2002 à Janvier 2003

Nous tenons à remercier Yam pour la gentillesse avec laquelle il nous a introduit dans le milieu népalais en répondant inlassablement à nos questions, et pour la patience avec laquelle il a supporté nos manies d’Européens. Nous avons admiré son dynamisme, ses initiatives, son ouverture d’esprit, son sens des responsabilités.

Nous avons apprécié les sorties organisées avec les enfants et nous dans les environs de Katmandou. Nous le remercions particulièrement de nous avoir accueilli dans sa famille à Dhading. Nous avons adoré, malgré la dureté de l’effort, la montée jusqu’à Rigaon et davantage encore l’accueil chaleureux de ses habitants. Nous avons été très heureux de voir évoluer les enfants de l’école dans leur cadre familial.

Nous voulons aussi remercier Sushi pour l’aide qu’elle nous a constamment apportée dans les relations avec les enfants et pour sa coopération dans les activités que nous avons tenté de mener.

Nous sommes enfin très reconnaissants envers Chitra, Kalpana, Manké, la mère de Rita, dont nous avons admiré le dévouement à l’Association et dont la serviabilité nous a touchés.

Nos activités :

Presque tous les enfants étaient retournés en famille à l’occasion des vacances de Dashain et Tihar. Nous en avons profité, toujours en collaboration avec Yam, pour effectuer quelques travaux de rénovation de la maison et divers bricolages. Dans le même temps, nous avons pu nous familiariser avec 5 enfants (Tenzing, Phutti, Rita, Doma et Razu).  Nous les avons un peu fait lire et travailler, nous leur avons donné un cours d’anglais par jour. Nous les avons souvent sortis en ville et leur avons proposé quelques jeux.

Nous avons également mis en place des ateliers de décoration. Il s’agissait d’abord de décorer d’une “fresque” les deux murs du couloir de 20 mètres de long. Nous avons décidé de refléter différents aspects de la vie népalaise :

• carte et symboles du Népal,

• portrait de Chantal Mauduit, etc

Dans la foulée, nous avons fourni aux enfants des pochoirs d’animaux de la jungle pour qu’ils ornent d’une frise coloriée les murs des classes. Comme c’était plus simple, les petits ont pu y participer et se sont pris au jeu avec enthousiasme.

Dans la salle de jeux, nous avons fait des pieds et des mains : chacun des enfants a découpé et colorié l’empreinte de sa main et de son pied ; puis ils ont collé les mains de manière à faire figurer l’envol d’un essaim de mains, tandis que les pieds descendaient en pluie du plafond.

Ensuite, toujours dans la salle de jeux, ce sont des silhouettes de douze d’entre eux dans leurs activités familières (badminton, billes, danse, basket, course, lecture, etc) qu’ils ont coloriées sur les murs.

Nous avons pris en charge chacun une ou deux heures d’enseignement par jour d’anglais et d’expression corporelle. Françoise a particulièrement exploité les ressources de la vidéo après les cours. La méthode Disney a donné de très bons résultats. Se sont ajoutées des cassettes de Harry Potter, Shrek, Charlie Chaplin, et des dessins animés. Un spectacle composé de jeux de masques, de chansons françaises mimées et de danses népalaises a conclu le travail théâtrale et les exercices d’expression corporelle.

Enfin, l’occasion s’est souvent présentée d’aider les enfants à se laver, à se coiffer, à se rhabiller, à réparer leurs vêtements et à jouer avec eux.

Michel et Françoise d’Orgeval